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小學英語教學工作個人總結

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小學英語教學工作個人總結

  小學英語教學工作個人總結

  伴隨新年的腳步漸漸臨近,一學期的工作也接近尾聲,回顧過去的工作,由于擔任一年級、二年級及六年級三個年級的英語教學工作,感到工作擔子很重,但自己深知身上的責任,能盡職盡責地完成學校布置的各項任務。

  現將本學期的學科教學工作總結如下:

  一、師德表現

  一學期來,積極參加各類政治業務學習,努力提高自己的政治水平和業務水平,注重理論的學習。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。堅持熱愛教育、堅持黨的基本原則、堅持黨的教育方針貫徹。認真學習研究《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》、《***》。思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學校的工作安排,遵守學校的規章制度。學習和研究新課程標準、理念、觀點,注重在教學實踐中的靈活應用,理論聯系實踐,研究學生的學習情況。

  三、英語教學工作

  我所任教的是一年級、二年級及六年級三個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教,著重注意做到以下幾點:1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點,難點,并注重參閱各種資料,制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結以提高教學水平。

  2.認真上好每一節課。在英語教學中,把多樣化活動融入到課堂中,激發學生的求知欲,活躍課堂氣氛,最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知,輕松學習,不斷地鼓勵自己“english,i can do”“english,i can say”。

  3.認真及時批改作業,注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。

  4.堅持聽課,認真記錄,積極參與評課,學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式,并抓住每次外出學習的機會,取長補短,收獲不少。

  5.注重教育理論的學習,把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.。我還積極參加的各種教研活動,所撰寫的論文《培養學生注意品質優化課堂教學》先后在國家、省、州級獎,并刊登在《吉林省教育學院學報》上。

  三、考勤方面。

  我在做好各項教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規章制度。不論是學校分到的哪一項工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

  “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。在今后工作中,我將不斷研究教學動態、理念、觀點。教學中研究,研究中學習。向優秀教師學習。望領導給予指點。

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篇2:中學英語教學年終個人總結(3)

  20**英語教學年終個人總結

  陶行知說過“教師的職務是千教萬教,教人求真;學生的職務是千學萬學,學做真人。”

  本學年是我正式踏上講臺的第三年了,我深深了解到要讓學生學好英語,我們必須教會他們學習的技巧,培養他們學英語的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。創設一個和諧融洽的師生關系;輕松愉快的學習環境;采用多變的教學方法;讓學生做中學,學中用,從而學得主動,提高效率。下面我談談我是如何培養學生的“三學”興趣的:

  一、樂學

  課堂的教學手段必須不斷更新,用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”,學而忘我,樂此不疲。

  1、師生互動,融洽人際關系

  從社會學的觀點來看,教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響,而學生也會根據自己的需要、理解、接受教育的影響,并在行動上做出反應。教師教學有熱情,有方法,學生學習主動、學習成績就自然會提高。

  2、師生互動,調動學生的積極性

  在英語教學中充分發揮師生互動,可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞,對學生的發展有著重要的作用,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養其自信心,使其對英語產生興趣。

  3、師生互動,重視師生情感交流

  朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業,教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,達到師生關心的最佳狀態。在我教的四年級中,有個學生的性格特別孤僻,從不回答老師的問題,學習成績更是全班倒數,剛開始時,我就了解了這個學生的特點,但我沒有放棄,反而在課堂上面我更加注意他了,每次讀書時都會做到他身邊教他讀,第一次他不理我,我讀第二次,他跟讀了,但聲音很小,于是我表揚他了,我說他的發音很好,漸漸地,以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經放棄自己了,但我不能放棄他,所以我很注意他的變動,他也特別喜歡唱歌,每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,其實他很大膽,只是沒自信心而已,所以我就這方面慢慢地引導,給他愛心,希望他能有更大的進步。

  4、從師生互動到生生互動,互相學習,共同進步

  在英語學習中,充分發揮生生互動,使好的學生在學習上互相切磋,后進的學生互相幫助,共同進步,就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。

  如在的教學中,我要求學生帶上一張家庭照片,把好的學生與后進的學生分成一組,互相討論家庭成員。通過充分發揮生生互動,使后進的學生更有學習熱情,在好同學的渲染下更喜歡學英語了。

  二、善學

  組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為實踐的動力,并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

  1、為學生創設一個輕松愉快的學習環境

  傳統的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,后進的學生會變的消極、被動,就沒有愉快、輕松而言,因而也就無趣可談。課堂環境如何,對于激發后進學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點,教師要以滿腔熱情,全心投入課堂教學,目光要親切,態度要和藹,舉止要大方、文雅,語言要純正、地道、流利等。因此,在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲,并讓學生配上動作,活躍氣氛,又增強英語課堂的趣味性,引發后進學生的求知欲。

  2、創設情境,全面照顧

  為了將學生的思維吸引到每一節課上,設計一個好的開頭非常重要。講課開始,老師如能根據教材內容提出一個問題讓學生思考,或者講一個小故事,又或者是一個新穎的展示,這樣既能緊緊地抓住學生,又能激發學生的好奇心、好勝心。

  3、提倡互助與協作

  合作的課堂學習環境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作。教師與學生不僅是師生關系,而且也是合作關系。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,以激發學生積極的情緒促進學習。同學之間的學習互助與協作,不僅可以幫助學習困難學生改進學業,也使助人的學習優良學生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益,學習困難學生尤為如此。異質組中,學習困難學生并不完全是受助者,有時也是助人者,在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

  三、會學

  隨著英語學習的不斷深入,學生在聽說發面都有一定的提高,但若想進一步提高聽說能力,進一步增強語感的話,教師就必須教會學生正確的學習方法,讓學生在英語學習中事倍功半,這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事,或根據老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說:“你能跟同學愉快的相處,老師真高興。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生,鼓勵他們參與,在學校,教師要多給學生動手的機會,還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護,過份操縱,不放心他們獨立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐,不僅障礙了能力的形成,而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

  每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”,一旦發現他的某種特長潛能,就滿腔熱情地因勢利導,運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強,自己并非事事不如人,不必疑心別人歧視自己時,自信和勇氣就油然而生,并逐步走向成功。

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